Сайт викладача фізичної культури КПЛ
Варварука Дениса Васильовича
Моє педагогічне кредо
Навчити дітей незалежно від їхнього рівня фізичного розвитку і підготовки так, щоб їм було цікаво. Шукаю стежку до кожного учня, щоб дати йому можливість повірити у свої сили.
"ТИ МОЖЕШ!" — ПОВИНЕН НАГАДУВАТИ ВЧИТЕЛЬ УЧНЕВІ.
"ВІН МОЖЕ!" — ПОВИНЕН НАГАДУВАТИ КОЛЕКТИВ.
"Я МОЖУ!" — ПОВИНЕН ПОВІРИТИ В СЕБЕ УЧЕНЬ.
В.ШАТАЛОВ
Наші цінності
Ми вважаємо, що школа ХХІ століття повинна бути унікальною установою, де навчається вільна, творча, високодуховна, компетентна особистість. Працюємо за принципом дитиноцентризму
Заголовок 1
Заголовок 1
Фізична культура
Заголовок 1
Заголовок 1
Метою Інтернет-навчання є:
Заголовок 1
Формування в учнів ключових компетентностей;
-
Здоров’язбережувальна компетентність – здатність учня застосовувати в умовах конкретної ситуації сукупність здоров’язбережувальних компетенцій, дбайливо ставитися до власного здоров’я та здоров’я інших людей;
-
Інформаційно-комунікаційна компетентність – здатність учня використовувати інформаційно-комунікаційні технології та відповідні засоби для виконання особистісних і суспільно значущих завдань
Етапи формування інформаційної компетентності:
-
Пошук джерел інформації відповідно до поставлених навчальних завдань.
-
Виділення і первинне оброблення інформації.
-
Оброблення інформації і прийняття рішення на її основі.
-
Представлення інформації у вигляді виконаного завдання.
-
Комунікативна компетентність — здатність особистості застосовувати у конкретному виді спілкування знання мови, способи взаємодії з людьми, що оточують її та перебувають на відстані, навички роботи у групі, володіння різними соціальними ролями;
-
Міжпредметна компетентність — здатність учня застосовувати щодо міжпредметного кола проблем знання, уміння, навички, способи діяльності та ставлення, які належать до певного кола навчальних предметів і освітніх галузей. Здійснюємо міжпредметний зв’язок (Основи здоров’я, Всесвітня історія, Захист Вітчизни, основи медичних знань)
Виконання навчальної програми.
Згідно Держстандарту базової і повної загальної середньої освіти навчальна програма побудована за модульною системою. Вона складається з двох інваріантних, або обов’язкових модулів: теоретико-методичні знання та загальна фізична підготовка і декількох варіативних модулів.
Змістове наповнення предмета «Фізична культура» навчальний заклад формує самостійно з варіативних модулів, але інваріантний модуль повинен викладатися в кожному закладі на кожному уроці незалежно від матеріально-технічної бази, вибору учнів та типового плану, тобто містить матеріали, які спрямовані на реалізацію Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти.
Також ми знаємо, що оцінювання навчальних досягнень учнів на уроках фізичної культури може здійснюватися за таким видом діяльності як «Засвоєння теоретико-методичних знань».
Дистанційне навчання учнів
Дистанційна освіта – це нова форма освіти для учнів і викладачів України, тому важливо дослідити переваги системи.
Переваги дистанційної освіти є:
-
екстериторіальність (тобто дитина відсутня по хворобі, вимушені канікули).
-
зекономлений час на уроці.
-
урахування індивідуальних психологічних особливостей (сприйняття, пам’ять, мислення), індивідуальний темп навчання.
-
створення комфортних умов для школярів (комфортна обстановка вдома) і вчителів (вчитель вносить матеріал в базу даних 1 раз, а користується поки не зміниться програма, отримує оцінки на веб-сайт, виконані завдання на електронну пошту.).
-
наглядність
-
індивідуальна спрямованість навчання (різнорівневі завдання)
-
можливість перевірити теоретико-методичні знання учнів
-
можливість покращити оцінку з фізичної культури (учень – без спортивної форми на уроці може отримати оцінку, зайшовши на веб-сайт вчителя, опрацювавши частину матеріалу і в кінці уроку розповісти, що йому запам’яталось найбільше; відмінники можуть покращити оцінку за допомогою теоретико-методичних знань)
Головне завдання дистанційної освіти:
Навчити працювати з великим обсягом інформації: розуміти основний смисл того, що вони читають, спиратися на факти, узагальнювати відомий матеріал та робити обґрунтовані висновки. Тому посилюється інформатизація освіти і відбувається залучення Інтернет-ресурсів.
Заголовок 1
М
Оцінювання в дистанційному навчанні
Оцінювання успішності учня частіше відбувається з використанням різноманітних завдань, тестів і опитувань.
1) Завдання мають бути націлені на перевірку ефективності та результативності самостійного вивчення учнями.
2) Завдання має бути складене так, щоб знання, які перевіряються відповідали вимогам програми навчання.
3) Завдання може складатися з кількох питань, підзавдань, вимог і т. ін.
4) Бажано, щоб завдання були різнорівневі. У такому випадку мережевий викладач має можливість надавати різним учням різноманітні завдання (залежно від результатів попереднього тестування або навчання, швидкості виконання завдань учнями, особистих побажань і інтересів учнів та ін. факторів).
5) Можливе варіювання кількості завдань, що надаються окремому учню або учень сам обирає кількість завдань, які він в змозі виконати.
6) Як завдання учням можна запропонувати: набір тестових завдань з вибором відповіді.
Автоматичне оцінювання успішності учнів за допомогою модульного тестування "EasyTest"
Етапи роботи з модулем тестування "EasyTest"
1. Додавання даних школярів
2. Створення групи та управління групами
3. Додавання та редагування тем і підтем
4. Додавання та редагування питань
5. Створення тестів
6. Створення письмових екзаменів
7. Отримання звітів
Форми дистанційного навчання
1. Дистанційна форма навчання. Учень індивідуально записується на курс та навчається дистанційно за методикою відповідного навчального центру.
2. Дистанційна форма навчання з учителем-куратором. Учні навчаються дистанційно. Причому викладач з предмету дистанційного навчання є викладачем-куратором, він виконує функції консультанта на місці (роз’яснює учням деталі дистанційного навчання та незрозумілі місця з предмету).
3. Дистанційно-очна форма навчання(варіативний модуль). Учень вивчає предмет та має можливість додатково вивчати його дистанційно. Тьютором може бути шкільний учитель або викладач іншого закладу (тьютор – це дистанційний викладач). За такої форми навчання дистанційні матеріали органічно залучаються в традиційний навчальний процес.
Інструменти, які необхідні для дистанційного навчання
1. Інтернет мережа
2. Веб – сайт
3. Електронна пошта – це стандартний сервіс Інтернету, що забезпечує передавання повідомлень. Електронна скриння.
У системі освіти електронна пошта використовується для організації спілкування викладача й учня, а також учнів між собою.
Етапи вивчення теоретико-методичних знань за допомогою веб-сайту:
-
1. Створити сайт і зробити його діючим.
2. Наповнити сайт методичним матеріалом.
3. Ознайомити учнів зі своїм сайтом.
4. Розробити завдання для оцінювання учнів (тести, онлайн-тести, кросворд, презентація, реферат, малюнок, можливе усне опитування тощо).
5. Оцінити знання учня.